• die Arbeit an sprachlichen Symptomen
• Sprach- und Sprechübungen
• Ausbau kommunikativer Kompetenzen
• die Stärkung der Persönlichkeit
• das Schaffen von Erfolgserlebnissen
• Aufbau von Selbstsicherheit
• Abbau von Versagensängsten
• Abbau von Kontaktschwierigkeiten
• Verringerung der Aggressivität
• Förderung von Motivation und Leistungsbereitschaft.

Die Fördermaßnahmen an der Martin-Luther-King-Schule werden dabei in verschiedenen Organisationsformen mit den Schülern durchgeführt.

Im Förderunterricht werden entsprechend den Vorgaben der Förderpläne individuelle Förderangebote gemacht, aber auch Angebote, die sich an die ganze Klasse wenden, wie z. B. Kooperationsübungen in der Klasse 5 im Schuljahr 2005/06, Selbstbehauptungstraining in den Klassen 5, 7 und 8 im Schuljahr 2008/09 

Da fast alle Schüler unserer Schule eine intensive Förderung in der Rechtschreibung benötigen, kooperieren wir seit dem Schuljahr 2006/07 mit Prof. Schönweiß von der Uni Münster und nutzen das Lernserver-Angebot, bei dem von der Uni individuelle Förderbereiche für jeden Schüler festgestellt werden und entsprechendes Übungsmaterial zusammengestellt wird.(www.lernserver.de) Die Schüler bearbeitet dieses Material dann schwerpunktmäßig in entsprechenden Förderstunden.

Die Schüler, die wir zum Beginn der Klasse 5 aufnehmen, kommen aus verschiedenen Primarstufenförderschulen (Förderschwerpunkt Sprache), aber auch aus Grundschulen. Oft wurden diese Schüler zu Beginn ihrer Schulzeit umfassend getestet und der Förderbedarf jeweils aktualisiert. 

Wenn nun diese Schüler zu uns wechseln, verschaffen wir uns im Rahmen einer sogenannten Diagnosewoche einen möglichst umfassenden Überblick über vorhandene Fähigkeiten und Fertigkeiten und ermitteln den aktuellen Förderbedarf.

Die Diagnosewoche findet ca. 6 Wochen nach Beginn des Schuljahres statt, damit die neuen Schüler sich eingewähnt haben und anfängliche Unsicherheiten abgebaut wurden.

Alle Überprüfungen finden während der Unterrichtszeit möglichst in den ersten Stunden statt.

• Lese- und Rechtschreibfähigkeiten
• Grammatik, Satzbau
• Wortschatz
• Wahrnehmung (auditiv, visuell)
• Motorik
• Intelligenz
• Lateralität und Dominanz

Zusätzlich wird eine umfassende Beobachtung im Hinblick auf Arbeitsverhalten, Konzentration und Kommunikationsverhalten durchgeführt. Neben Standard-Testverfahren werden Übungen eingesetzt, die sich aufgrund von Erfahrungen als sinvoll erwiesen haben. 

Alle Ergebnisse der Diagnosewoche werden im Rahmen einer Jahrgangsstufenkonferenz eingehend mit den in der Klasse unterrichtenden Kolleginnen und Kollegen besprochen und durch Beobachtungen aus dem Unterricht ergänzt.

Auf der Grundlage der ermittelten Ergebnisse wird ein individueller Förderplan erstellt. Sowohl die Schüler, als auch Eltern werden durch Gespräche (z.B. an Elternsprechtagen) an der Entwicklung des Förderplans beteiligt. [Lü]

Die geschlechtsspezifische Lebensplanung von Jungen und Mädchen findet zunehmend Einzug in die schulischen Angebote der Martin-Luther-King-Schule. 

Etwa ein Viertel der Schüler sind Mädchen. Insbesondere dieser Gruppe findet besondere Berücksichtigung in den Förderangeboten.

Aber auch die Jungen sollen nicht vergessen werden. Insbesondere in unserer Gesellschaft, in der sich besonders das Rollenbild von Jungen und Männern stark ändert und immer unklarer wird.

Gerade dabei versucht die Martin-Luther-King-Schule die Schülerinnen und Schülern in ihrem Selbstvertrauen und ihrer Rollenfindung zu stärken und zu unterstützen.

Angebote dazu sind 

• der girls-day für Mädchen,
• ein parallel stattfindender Jungentag

Einmal im Monat findet in jeder Klasse die Lesewerkstatt statt. Gemeint ist damit, dass die ganze Schule, alle Schülerinnen und Schüler, sich in der Stunde dem Lesen in verschiedenen Formen widmen.

Zusätzlich finden Lesewettbewerbe in den Klassen statt. Auch nimmt die MLK-Schule regelmäßig am bundesweiten Vorlesetag der Stiftung Lesen teil.

Informationen und Berichte dazu finden Sie regelmäßig unter "Aktuelles"!

Mehr Informationen zur Lesewerkstatt